En Colombia, el trabajo de campo y el turismo científico en muchos sitios arqueológicos y parques naturales, adolece de infraestructura inadecuada o es simplemente inexistente para estos propósitos. En ocasiones, la investigación o visita a estos sitios requiere de grandes desplazamientos hasta zonas apartadas y de difícil acceso. Consecuentemente, las instalaciones existentes son por lo general precarias, insuficientes e improvisadas con los materiales y capacidades técnicas disponibles. Los intentos por introducir materiales de construcción foráneos suelen resultar en grandes esfuerzos logísticos y económicos que dificultan los proyectos de intervención o los tornan inviables.
También se debe prever la capacidad técnica de la mano de obra local, el mantenimiento periódico de las nuevas instalaciones y el impacto en el medio ambiente. Según las características del sitio arqueológico habrá maneras más adecuadas de intervenir con formas arquitectónicas contemporáneas, que se apoyan en el suelo con una huella menos impactante. En ocasiones se debe prever la posibilidad de desmontar la nueva estructura para que la obra sea reversible.
Esta Unidad Académica aborda situaciones que requieren de soluciones innovadoras y creativas, con los limitados recursos disponibles y en entornos naturales en delicado equilibrio ecológico. Para esto, los estudiantes conocen de primera mano las necesidades de infraestructura en diferentes sitios arqueológicos, previo estudio de los antecedentes y el contexto.
El curso está compuesto de tres etapas a saber: una primera parte de ejercicios prácticos que permitan explorar soluciones técnicas para proponer estructuras en madera no convencionales con geometrías complejas; una segunda parte de trabajo en campo para visitar sitios arqueológicos en la Sierra Nevada que sirven de referente y laboratorio para la propuesta de diseño; y una tercera parte final de regreso en Bogotá para terminar de formular el proyecto arquitectónico.
Se parte del principio que toda creación cultural tangible consiste de tres componentes: material, forma, y proceso. Usando estos elementos, los alumnos desarrollan ejercicios de composición en diferentes medios, con herramientas digitales y manuales para materializar un concepto de forma. Es de particular interés la conexión que existe entre la herramienta, el material, y el proceso creativo. Esta clase también está compuesta por tres etapas: primero, el estudio de aspectos teóricos del proceso creativo y su potencialización mediante el empleo de nuevas tecnologías digitales de software, hardware, y programación; segundo, el trabajo en campo donde se experimentará con diferentes materiales en condiciones particulares; tercero, el desarrollo de los insumos digitales para la divulgación de los contenidos y propuestas de la Unidad.
El curso tiene dos enfoques: el contexto del área investigada y el estudios de referentes arquitectónicos pertinentes y aplicables. Estas perspectivas buscan ofrecer a los estudiantes los conceptos y herramientas que les permitan entender la importancia de considerar las diferentes variables cuantitativas y cualitativas, necesarias antes de realizar una propuesta. Para esto, se profundiza en los procesos de gestación de ideas y en la relación de éstas con el lugar específico donde se encuentran, para luego sí avanzar hacia un proyecto. Mediante la lectura crítica de diversas situaciones y el debate argumentado, se identificarán criterios y estrategias de intervención que posteriormente puedan conducir a proyectos específicos. Al igual que las otras dos materias, esta también consta de tres partes: análisis de variables en la región y de proyectos contemporáneos en parques arqueológicos dentro y fuera de Colombia; salida de campo para reunir datos útiles en la elaboración de la propuesta; y finalmente el compendio de argumentos para sustentar el proyecto arquitectónico.
A mitad del desarrollo de la Unidad, se realizó un viaje académico a la Sierra Nevada de Santa Marta, principalmente para visitar dos sitios arqueológicos. “Ciudad Perdida” sirvió de experiencia y caso de estudio para extraer lecciones aplicables al proyecto arquitectónico del ejercicio. “Ciudad Antigua” fue el lugar para proponer la implementación de un plan maestro y el consecuente proyecto arquitectónico. Cada grupo de trabajo identificó diferentes atributos del sitio, para potencializar su uso y resignificar su importancia.